{"id":2164,"date":"2024-10-25T17:54:31","date_gmt":"2024-10-25T17:54:31","guid":{"rendered":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/?page_id=2164"},"modified":"2025-01-07T17:03:32","modified_gmt":"2025-01-07T17:03:32","slug":"estudo-de-caso","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/estudo-de-caso\/","title":{"rendered":"Estudo de Caso"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"2164\" class=\"elementor elementor-2164\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-562eb9d e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-parent\" data-id=\"562eb9d\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;,&quot;shape_divider_bottom&quot;:&quot;waves&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-shape elementor-shape-bottom\" aria-hidden=\"true\" data-negative=\"false\">\n\t\t\t<svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 1000 100\" preserveAspectRatio=\"none\">\n\t<path class=\"elementor-shape-fill\" d=\"M421.9,6.5c22.6-2.5,51.5,0.4,75.5,5.3c23.6,4.9,70.9,23.5,100.5,35.7c75.8,32.2,133.7,44.5,192.6,49.7\n\tc23.6,2.1,48.7,3.5,103.4-2.5c54.7-6,106.2-25.6,106.2-25.6V0H0v30.3c0,0,72,32.6,158.4,30.5c39.2-0.7,92.8-6.7,134-22.4\n\tc21.2-8.1,52.2-18.2,79.7-24.2C399.3,7.9,411.6,7.5,421.9,6.5z\"\/>\n<\/svg>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f865663 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"f865663\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Estudo de Caso\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-56fe39b e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-parent\" data-id=\"56fe39b\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e237442 e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no elementor-invisible e-con e-child\" data-id=\"e237442\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;animation&quot;:&quot;slideInLeft&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c4fae8e elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"c4fae8e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"816\" src=\"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/estudos_caso-e1735823692463.png\" class=\"attachment-full size-full wp-image-2321\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cc60edd e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-sticky-section-no elementor-invisible e-con e-child\" data-id=\"cc60edd\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;animation&quot;:&quot;slideInRight&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-800fdbd wpr-dual-heading-icon-top elementor-widget elementor-widget-wpr-dual-color-heading\" data-id=\"800fdbd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"wpr-dual-color-heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"wpr-dual-heading-wrap\">\n\t\t\t\t<div class=\"wpr-dual-title-wrap\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"wpr-dual-title\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"first\">O que \u00e9 Estudo de Caso?<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9955877 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9955877\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>A metodologia de Estudo de Caso \u00e9 uma variante da metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas. Enquanto o objetivo do modelo original do PBL \u00e9, principalmente, a aprendizagem e o conhecimento cient\u00edfico, o Estudo de Caso \u00e9 mais utilizado para ensinar habilidades para a tomada de decis\u00e3o (SA; FRANCISCO; QUEIROZ, 2007).<\/p><p>A metodologia de Estudo de Caso utiliza situa\u00e7\u00f5es reais ou fict\u00edcias, inspiradas em cen\u00e1rios pr\u00e1ticos, para promover a aprendizagem ativa dos estudantes. Com este m\u00e9todo os estudantes s\u00e3o expostos a problemas ou dilemas espec\u00edficos e s\u00e3o incentivados a analis\u00e1-los, discutir diferentes perspectivas e propor solu\u00e7\u00f5es fundamentadas, baseadas em conhecimentos te\u00f3ricos e pr\u00e1ticos. Esta metodologia incentiva a reflex\u00e3o, o racioc\u00ednio cr\u00edtico e a tomada de decis\u00f5es informadas, em situa\u00e7\u00f5es que se aproximam da realidade profissional.<\/p><p>A metodologia de Estudo de Caso admite v\u00e1rias tipologias, incluindo, por exemplo, casos cl\u00e1ssicos, que utilizam exemplos hist\u00f3ricos; casos contempor\u00e2neos, baseados em situa\u00e7\u00f5es recentes; casos de sucesso, que relatam experi\u00eancias bem-sucedidas; casos de dilemas \u00e9ticos, que exploram quest\u00f5es morais complexas; casos de resolu\u00e7\u00e3o de problemas, que desafiam os estudantes a encontrar solu\u00e7\u00f5es para situa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas; e casos de simula\u00e7\u00e3o, que colocam os alunos em pap\u00e9is e contextos espec\u00edficos, exigindo decis\u00f5es como se estivessem em situa\u00e7\u00f5es reais, muitas vezes utilizando cen\u00e1rios imersivos para transferir aprendizagens para contextos controlados.<\/p><p>A metodologia Estudo de Caso, ao promover a discuss\u00e3o, a participa\u00e7\u00e3o em debates e a tomada de decis\u00e3o, encontra-se tradicionalmente associada a \u00e1reas como a economia, a gest\u00e3o, o direito e a medicina (Prado <em>et al.<\/em>, 2020, Harling &amp; Akridge, 1998). No entanto, essa metodologia, sendo uma ferramenta vers\u00e1til para estimular a aprendizagem ativa e aplicada, pode ser implementada em qualquer \u00e1rea do saber.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-55f23cd90 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-sticky-section-no\" data-id=\"55f23cd90\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-233dfef4\" data-id=\"233dfef4\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-068e4d1 e-n-tabs-tablet elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-n-tabs\" data-id=\"068e4d1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;slideInUp&quot;}\" data-widget_type=\"nested-tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"e-n-tabs\" data-widget-number=\"6874321\" aria-label=\"Tabs. Open items with Enter or Space, close with Escape and navigate using the Arrow keys.\">\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-heading\" role=\"tablist\">\n\t\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743211\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743211\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"true\" data-tab-index=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743211\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tPRINCIPAIS CARCTER\u00cdSTICAS\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743212\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743212\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743212\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tCOMPET\u00caNCIAS A DESENVOLVER\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743213\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743213\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743213\" style=\"--n-tabs-title-order: 3;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tPrincipais Desafios\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743214\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743214\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743214\" style=\"--n-tabs-title-order: 4;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tMais Informa\u00e7\u00e3o\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743215\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743215\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"5\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743215\" style=\"--n-tabs-title-order: 5;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\t1 - Exemplos de Utiliza\u00e7\u00e3o | ISEC Lisboa\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-content\">\n\t\t\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743211\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743211\" data-tab-index=\"1\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\" class=\"e-active elementor-element elementor-element-82751c2 e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"82751c2\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0f83acd wpr-feature-list-left wpr-feature-list-square wpr-feature-list-line-yes elementor-widget elementor-widget-wpr-feature-list\" data-id=\"0f83acd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"wpr-feature-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"wpr-feature-list-wrap\"><ul class=\"wpr-feature-list\"><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-8401bea\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Contexto pr\u00e1tico<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Baseia-se em situa\u00e7\u00f5es reais ou simuladas que refletem desafios ou problemas pr\u00e1ticos.\n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-2eb51e2\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Aprendizagem ativa<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Envolve a participa\u00e7\u00e3o direta dos estudantes, incentivando-os a analisar, debater, resolver o caso e tomar decis\u00f5es.\n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-31f9330\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Integra\u00e7\u00e3o de conhecimentos<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Exige que os estudantes apliquem conceitos te\u00f3ricos e fa\u00e7am uso de diferentes \u00e1reas de conhecimento.\n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3b08a91\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Trabalho colaborativo<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Frequentemente, esta metodologia \u00e9 utilizada em grupos, promovendo a discuss\u00e3o e a troca de ideias entre os estudantes.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-bf18bd6\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Solu\u00e7\u00e3o de problemas<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Os estudantes s\u00e3o desafiados a propor solu\u00e7\u00f5es vi\u00e1veis e fundamentadas para o caso apresentado.\n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-036736c\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Ambiguidade<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Muitas vezes, n\u00e3o h\u00e1 uma solu\u00e7\u00e3o \u00fanica para o caso, o que estimula a an\u00e1lise de m\u00faltiplas perspectivas e alternativas<\/p><\/div><\/li><\/ul><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743212\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743212\" data-tab-index=\"2\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\" class=\" elementor-element elementor-element-f32258e e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no 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9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\"><b>Tomada de decis\u00e3o:<\/b> Os estudantes aprendem a tomar decis\u00f5es fundamentadas, muitas vezes em cen\u00e1rios complexos e com dados limitados.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\"><b>Compet\u00eancias de argumenta\u00e7\u00e3o:<\/b> A discuss\u00e3o do caso, permite aos estudantes adquirirem compet\u00eancias de argumenta\u00e7\u00e3o, capacidade de lideran\u00e7a e de tomada de decis\u00e3o.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\"><b>Trabalho em equipa:<\/b> A colabora\u00e7\u00e3o em grupos desenvolve habilidades de comunica\u00e7\u00e3o, negocia\u00e7\u00e3o e trabalho cooperativo.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\"><b>Resolu\u00e7\u00e3o de problemas:<\/b> A metodologia ajuda os estudantes a desenvolver a capacidade de identificar problemas, criar solu\u00e7\u00f5es e avaliar os seus impactos.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\"><b>Autonomia e responsabilidade:<\/b> Incentiva a autogest\u00e3o do processo de aprendizagem, com os estudantes a assumirem a responsabilidade pela an\u00e1lise e resolu\u00e7\u00e3o do caso.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\"><b>Capacidade de pesquisa e s\u00edntese:<\/b> A an\u00e1lise dos casos requer a recolha e interpreta\u00e7\u00e3o de dados relevantes, promovendo a habilidade de pesquisa.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743213\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743213\" data-tab-index=\"3\" style=\"--n-tabs-title-order: 3;\" class=\" elementor-element 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target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Prepara\u00e7\u00e3o<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A cria\u00e7\u00e3o de casos eficazes pode ser exigente para os docentes, dado que precisam de construir cen\u00e1rios complexos e realistas.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-2eb51e2\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Engajamento desigual<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Nem todos os estudantes podem estar igualmente comprometidos com o estudo do caso, especialmente em trabalho de grupo, o que pode levar a uma distribui\u00e7\u00e3o desigual de responsabilidades.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-930694c\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Ambiguidade nas respostas<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A aus\u00eancia de solu\u00e7\u00f5es corretas absolutas pode gerar frustra\u00e7\u00e3o em alguns alunos, que preferem respostas mais claras e definitivas.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3b08a91\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Gest\u00e3o do tempo<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A an\u00e1lise aprofundada dos casos pode consumir mais tempo do que outras abordagens pedag\u00f3gicas, exigindo uma gest\u00e3o cuidadosa do tempo dispon\u00edvel.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-11ca464\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Acesso a recursos<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A an\u00e1lise de alguns estudos de caso pode exigir o acesso a dados ou conhecimentos espec\u00edficos que nem sempre est\u00e3o dispon\u00edveis para todos os estudantes.<\/p><\/div><\/li><\/ul><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743214\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743214\" data-tab-index=\"4\" style=\"--n-tabs-title-order: 4;\" class=\" elementor-element elementor-element-0d4e54e e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"0d4e54e\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-95616a1 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"95616a1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">V\u00eddeos<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f6586a5 elementor-align-start elementor-icon-list--layout-traditional elementor-list-item-link-full_width elementor-widget elementor-widget-icon-list\" data-id=\"f6586a5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"elementor-icon-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-link\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M326.612 185.391c59.747 59.809 58.927 155.698.36 214.59-.11.12-.24.25-.36.37l-67.2 67.2c-59.27 59.27-155.699 59.262-214.96 0-59.27-59.26-59.27-155.7 0-214.96l37.106-37.106c9.84-9.84 26.786-3.3 27.294 10.606.648 17.722 3.826 35.527 9.69 52.721 1.986 5.822.567 12.262-3.783 16.612l-13.087 13.087c-28.026 28.026-28.905 73.66-1.155 101.96 28.024 28.579 74.086 28.749 102.325.51l67.2-67.19c28.191-28.191 28.073-73.757 0-101.83-3.701-3.694-7.429-6.564-10.341-8.569a16.037 16.037 0 0 1-6.947-12.606c-.396-10.567 3.348-21.456 11.698-29.806l21.054-21.055c5.521-5.521 14.182-6.199 20.584-1.731a152.482 152.482 0 0 1 20.522 17.197zM467.547 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aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-link\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M326.612 185.391c59.747 59.809 58.927 155.698.36 214.59-.11.12-.24.25-.36.37l-67.2 67.2c-59.27 59.27-155.699 59.262-214.96 0-59.27-59.26-59.27-155.7 0-214.96l37.106-37.106c9.84-9.84 26.786-3.3 27.294 10.606.648 17.722 3.826 35.527 9.69 52.721 1.986 5.822.567 12.262-3.783 16.612l-13.087 13.087c-28.026 28.026-28.905 73.66-1.155 101.96 28.024 28.579 74.086 28.749 102.325.51l67.2-67.19c28.191-28.191 28.073-73.757 0-101.83-3.701-3.694-7.429-6.564-10.341-8.569a16.037 16.037 0 0 1-6.947-12.606c-.396-10.567 3.348-21.456 11.698-29.806l21.054-21.055c5.521-5.521 14.182-6.199 20.584-1.731a152.482 152.482 0 0 1 20.522 17.197zM467.547 44.449c-59.261-59.262-155.69-59.27-214.96 0l-67.2 67.2c-.12.12-.25.25-.36.37-58.566 58.892-59.387 154.781.36 214.59a152.454 152.454 0 0 0 20.521 17.196c6.402 4.468 15.064 3.789 20.584-1.731l21.054-21.055c8.35-8.35 12.094-19.239 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elementor-size-default\">Artigos<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4a2435f elementor-align-start elementor-icon-list--layout-traditional elementor-list-item-link-full_width elementor-widget elementor-widget-icon-list\" data-id=\"4a2435f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"elementor-icon-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 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S. , MURILO, A.; MOTTA, G. S. (2013). JOGOS DE EMPRESAS E M\u00c9TODO DO CASO: CONTRIBUI\u00c7\u00d5ES AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM ADMINISTRA\u00c7\u00c3O. Administra\u00e7\u00e3o: Ensino e Pesquisa. 14 (4): 677\u2013705. ISSN 2358-0917.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">BARNES, L. B.; CHRISTENSEN, C. R.; HANSEN, A. J. (1994). Teaching and the Case Method. Boston, Massachusetts: Havard Business School Press.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">KEYS, B., WOLF. J. (1990). The role of management games and simulations in education and research. Journal of management, v. 16, n. 2, p. 307-336.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">LI, E., BAILLIE, A. (1993). Mixing case method with business game: student evaluations. Simulation &amp; Gaming, v. 24, n. 3, p. 336-355.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743215\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743215\" data-tab-index=\"5\" style=\"--n-tabs-title-order: 5;\" class=\" elementor-element elementor-element-6deaf0b e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"6deaf0b\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bd81ee7 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"bd81ee7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Exemplo 1<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b481515 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b481515\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Unidade Curricular:<\/strong> Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o e das Organiza\u00e7\u00f5es Educativas, 3.\u00ba ano da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<br \/><strong>Docente:<\/strong> Rui Fonseca<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c4e6b5f wpr-feature-list-left wpr-feature-list-square wpr-feature-list-line-yes elementor-widget elementor-widget-wpr-feature-list\" data-id=\"c4e6b5f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"wpr-feature-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"wpr-feature-list-wrap\"><ul class=\"wpr-feature-list\"><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-8401bea\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Objetivos e p\u00fablico-alvo<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">No contexto da UC de Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o e das Organiza\u00e7\u00f5es Educativas da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, considerou-se pertinente criar uma din\u00e2mica colaborativa com os estudantes, de modo a tornar o processo de ensino aprendizagem mais participativo e estimulador da discuss\u00e3o em grupo, bem como, promotor do pensamento cr\u00edtico.\nPara tal, partindo de uma pr\u00e1tica de ensino aprendizagem j\u00e1 estabilizada recorreu-se \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o de uma adapta\u00e7\u00e3o do M\u00e9todo do Caso de Harvard. \u00c9 certo que este m\u00e9todo de aprendizagem, centrado na an\u00e1lise, na discuss\u00e3o e na procura de solu\u00e7\u00f5es para problemas espec\u00edficos \u00e9 utilizado, essencialmente, na \u00e1rea dos neg\u00f3cios e da gest\u00e3o.  No entanto, dadas estas caracter\u00edsticas pareceu fazer todo o sentido aplic\u00e1-la neste contexto de aprendizagem, pois um professor ou um educador \u00e9 tamb\u00e9m um mediador e gestor, devendo para tal desenvolver capacidades anal\u00edticas e de tomada de decis\u00e3o, em pouco tempo, de acordo com a informa\u00e7\u00e3o que tem dispon\u00edvel.\n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-2eb51e2\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Como foi implementada a Metodologia<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Pedagogicamente, o caso \u00e9 estruturado de forma a apresentar informa\u00e7\u00f5es relevantes sobre o contexto, os personagens, os problemas enfrentados e as decis\u00f5es a tomar. S\u00e3o constitu\u00eddos grupos de trabalho de 6 a 8 estudantes que elegem entre si um porta-voz. Estes recebem do docente o caso e iniciam em grupo a an\u00e1lise e discuss\u00e3o do mesmo, durante 30 minutos. Cabe ao porta-voz fazer uma s\u00famula da an\u00e1lise e respostas aos problemas realizada pelo grupo. Nos 30 minutos seguintes o docente partilha com todos as respostas realizadas por cada grupo. Os porta-vozes, ap\u00f3s conhecerem as respostas dos outros grupos reanalisam as suas op\u00e7\u00f5es e discutem estas de novo com o docente e os restantes porta-vozes. Em resultado dessa discuss\u00e3o, o docente apresenta uma s\u00famula desta discuss\u00e3o. Por fim, elabora-se uma reflex\u00e3o conjunta oral com todos e extraem-se conclus\u00f5es. Este \u00e9 um exerc\u00edcio de avalia\u00e7\u00e3o formativa centrado nos seus objetivos: o desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico e o trabalho colaborativo.  \n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-930694c\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Quais os desafios na implementa\u00e7\u00e3o<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">O M\u00e9todo do Caso \u00e9 uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica utilizada pela Harvard Business School, desde o in\u00edcio do s\u00e9culo XX. \u00c9 um m\u00e9todo que enfatiza as aprendizagens ativas e participativas, onde os estudantes s\u00e3o respons\u00e1veis pela sua aprendizagem, colaborando com os seus colegas e aplicando conceitos te\u00f3ricos na an\u00e1lise de situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas.\nDe facto, em contexto de sala de aula, os estudantes s\u00e3o incentivados a analisar casos, identificar os problemas-chave, propor solu\u00e7\u00f5es e debater ideias. O foco do m\u00e9todo est\u00e1 na aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica do conhecimento te\u00f3rico j\u00e1 adquirido, desenvolvendo compet\u00eancias dos estudantes na tomada de decis\u00e3o e na an\u00e1lise cr\u00edtica de problemas complexos que ser\u00e3o \u00fateis na sua pr\u00e1tica profissional. Sucintamente, a aplica\u00e7\u00e3o de um inqu\u00e9rito por question\u00e1rio \u00e0s turmas de educa\u00e7\u00e3o onde foi testado este m\u00e9todo, descreveram o processo de an\u00e1lise e discuss\u00e3o em grupos como sendo mais enriquecedor, transformador e facilitador da aprendizagem que outras metodologias utilizadas.  \n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-31f9330\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Quais os benef\u00edcios para o estudante com esta Metodologia<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico e do trabalho colaborativo. A aprendizagem realizada a partir de casos pr\u00e1ticos ficcionados torna a aprendizagem mais eficaz, dado que os estudantes v\u00e3o aprendendo ao longo do processo.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3b08a91\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Como foi refletida esta metodologia na avalia\u00e7\u00e3o<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Foi integrada na avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, na componente dedicada \u00e0 participa\u00e7\u00e3o.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3788ea8\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Escreva o Campo metodol\u00f3gico da FUC em que refere esta metodologia<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">N\u00e3o descrevi. \u00c9 a segunda vez que testo esta metodologia com a turma. Agora que avalio os resultados da aprendizagem como positivos, chegou o momento de integrar a mesma na FUC.\n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-bf18bd6\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Pequena reflex\u00e3o que foque sobre os resultados, implica\u00e7\u00f5es e recomenda\u00e7\u00f5es<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A aplica\u00e7\u00e3o do M\u00e9todo do Caso de Harvard \u00e0 educa\u00e7\u00e3o revela ter uma superior import\u00e2ncia, dado que permite que os estudantes reflitam sobre situa\u00e7\u00f5es hipot\u00e9ticas que podem existir em sala de aula ou num contexto escolar mais alargado, seja na fam\u00edlia ou na comunidade. Por esta via, aplicam conhecimentos te\u00f3ricos a realidades pr\u00e1ticas hipot\u00e9ticas que permitem que fiquem melhor preparados, para eventuais situa\u00e7\u00f5es reais. Al\u00e9m disso, este m\u00e9todo ao estimular o pensamento cr\u00edtico, o trabalho colaborativo, a discuss\u00e3o em equipa, a participa\u00e7\u00e3o ativa e a autonomia, contribui para desenvolver nos estudantes as principais ferramentas socio-emocionais e cognitivas, \u00fateis no seu contexto profissional futuro. A sua aplica\u00e7\u00e3o em diferentes UC que abordem problem\u00e1ticas gestion\u00e1rias e relacionais, surge como uma mais-valia pedag\u00f3gica. Este m\u00e9todo parece demonstrar algumas limita\u00e7\u00f5es de utiliza\u00e7\u00e3o, em UC cujos conte\u00fados sejam estritamente te\u00f3ricos e de dif\u00edcil transposi\u00e7\u00e3o para a pr\u00e1tica quotidiana. \nApesar do trabalho realizado ter uma finalidade bem definida e considerada \u00fatil (a produ\u00e7\u00e3o de uma interface para c\u00e1lculo de pot\u00eancia de matrizes), a reflex\u00e3o realizada sobre a atividade pr\u00e1tica permitiu reconhecer a necessidade de, futuramente, promover a imediata utiliza\u00e7\u00e3o da ferramenta desenhada recorrendo a um exemplo pr\u00e1tico aplicado. \nAs opini\u00f5es recolhidas apontaram, em particular para uma altera\u00e7\u00e3o de metodologia de trabalho em tr\u00eas sentidos: i) A, j\u00e1 indicada, necessidade de incluir um exerc\u00edcio concreto para testar a interface desenhada. ii) A possibilidade dos grupos de trabalho poderem testar as interfaces produzidas pelos restantes, participando ativamente no processo de avalia\u00e7\u00e3o. iii) A defini\u00e7\u00e3o a priori das condi\u00e7\u00f5es de dimens\u00e3o m\u00e1xima e pot\u00eancia m\u00e1xima pretendida para a interface.<\/p><\/div><\/li><\/ul><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c06a5f7 e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-parent\" data-id=\"c06a5f7\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-68162a7 wpr-button-icon-position-left wpr-button-icon-style-inline elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-wpr-button\" data-id=\"68162a7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;slideInUp&quot;}\" data-widget_type=\"wpr-button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\n\t\t<div class=\"wpr-button-wrap elementor-clearfix\">\n\t\t<a class=\"wpr-button wpr-button-effect wpr-button-none\" data-text=\"\" href=\"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/metodologias-pedagogicas\/\">\n\t\t\t\n\t\t\t<span class=\"wpr-button-content\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"wpr-button-text\">Voltar<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"wpr-button-icon\"><svg class=\"e-font-icon-svg e-fas-angle-double-left\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M223.7 239l136-136c9.4-9.4 24.6-9.4 33.9 0l22.6 22.6c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L319.9 256l96.4 96.4c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L393.7 409c-9.4 9.4-24.6 9.4-33.9 0l-136-136c-9.5-9.4-9.5-24.6-.1-34zm-192 34l136 136c9.4 9.4 24.6 9.4 33.9 0l22.6-22.6c9.4-9.4 9.4-24.6 0-33.9L127.9 256l96.4-96.4c9.4-9.4 9.4-24.6 0-33.9L201.7 103c-9.4-9.4-24.6-9.4-33.9 0l-136 136c-9.5 9.4-9.5 24.6-.1 34z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\n\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Estudo de Caso O que \u00e9 Estudo de Caso? A metodologia de Estudo de Caso \u00e9 uma variante da metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas. Enquanto o objetivo do modelo original do PBL \u00e9, principalmente, a aprendizagem e o conhecimento cient\u00edfico, o Estudo de Caso \u00e9 mais utilizado para ensinar habilidades para a tomada de decis\u00e3o (SA; FRANCISCO; QUEIROZ, 2007). A metodologia de Estudo de Caso utiliza situa\u00e7\u00f5es reais ou fict\u00edcias, inspiradas em cen\u00e1rios pr\u00e1ticos, para promover a aprendizagem ativa dos estudantes. Com este m\u00e9todo os estudantes s\u00e3o expostos a problemas ou dilemas espec\u00edficos e s\u00e3o incentivados a analis\u00e1-los, discutir diferentes perspectivas e propor solu\u00e7\u00f5es fundamentadas, baseadas em conhecimentos te\u00f3ricos e pr\u00e1ticos. Esta metodologia incentiva a reflex\u00e3o, o racioc\u00ednio cr\u00edtico e a tomada de decis\u00f5es informadas, em situa\u00e7\u00f5es que se aproximam da realidade profissional. A metodologia de Estudo de Caso admite v\u00e1rias tipologias, incluindo, por exemplo, casos cl\u00e1ssicos, que utilizam exemplos hist\u00f3ricos; casos contempor\u00e2neos, baseados em situa\u00e7\u00f5es recentes; casos de sucesso, que relatam experi\u00eancias bem-sucedidas; casos de dilemas \u00e9ticos, que exploram quest\u00f5es morais complexas; casos de resolu\u00e7\u00e3o de problemas, que desafiam os estudantes a encontrar solu\u00e7\u00f5es para situa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas; e casos de simula\u00e7\u00e3o, que colocam os alunos em pap\u00e9is e contextos espec\u00edficos, exigindo decis\u00f5es como se estivessem em situa\u00e7\u00f5es reais, muitas vezes utilizando cen\u00e1rios imersivos para transferir aprendizagens para contextos controlados. A metodologia Estudo de Caso, ao promover a discuss\u00e3o, a participa\u00e7\u00e3o em debates e a tomada de decis\u00e3o, encontra-se tradicionalmente associada a \u00e1reas como a economia, a gest\u00e3o, o direito e a medicina (Prado et al., 2020, Harling &amp; Akridge, 1998). No entanto, essa metodologia, sendo uma ferramenta vers\u00e1til para estimular a aprendizagem ativa e aplicada, pode ser implementada em qualquer \u00e1rea do saber. PRINCIPAIS CARCTER\u00cdSTICAS COMPET\u00caNCIAS A DESENVOLVER Principais Desafios Mais Informa\u00e7\u00e3o 1 &#8211; Exemplos de Utiliza\u00e7\u00e3o | ISEC Lisboa Contexto pr\u00e1tico Baseia-se em situa\u00e7\u00f5es reais ou simuladas que refletem desafios ou problemas pr\u00e1ticos. Aprendizagem ativa Envolve a participa\u00e7\u00e3o direta dos estudantes, incentivando-os a analisar, debater, resolver o caso e tomar decis\u00f5es. Integra\u00e7\u00e3o de conhecimentos Exige que os estudantes apliquem conceitos te\u00f3ricos e fa\u00e7am uso de diferentes \u00e1reas de conhecimento. Trabalho colaborativo Frequentemente, esta metodologia \u00e9 utilizada em grupos, promovendo a discuss\u00e3o e a troca de ideias entre os estudantes. Solu\u00e7\u00e3o de problemas Os estudantes s\u00e3o desafiados a propor solu\u00e7\u00f5es vi\u00e1veis e fundamentadas para o caso apresentado. Ambiguidade Muitas vezes, n\u00e3o h\u00e1 uma solu\u00e7\u00e3o \u00fanica para o caso, o que estimula a an\u00e1lise de m\u00faltiplas perspectivas e alternativas Racioc\u00ednio cr\u00edtico e anal\u00edtico: A an\u00e1lise dos casos exige que os estudantes fa\u00e7am uso de habilidades de pensamento cr\u00edtico, considerando diferentes \u00e2ngulos, pontos de vista e informa\u00e7\u00f5es. Tomada de decis\u00e3o: Os estudantes aprendem a tomar decis\u00f5es fundamentadas, muitas vezes em cen\u00e1rios complexos e com dados limitados. Compet\u00eancias de argumenta\u00e7\u00e3o: A discuss\u00e3o do caso, permite aos estudantes adquirirem compet\u00eancias de argumenta\u00e7\u00e3o, capacidade de lideran\u00e7a e de tomada de decis\u00e3o. Trabalho em equipa: A colabora\u00e7\u00e3o em grupos desenvolve habilidades de comunica\u00e7\u00e3o, negocia\u00e7\u00e3o e trabalho cooperativo. Resolu\u00e7\u00e3o de problemas: A metodologia ajuda os estudantes a desenvolver a capacidade de identificar problemas, criar solu\u00e7\u00f5es e avaliar os seus impactos. Autonomia e responsabilidade: Incentiva a autogest\u00e3o do processo de aprendizagem, com os estudantes a assumirem a responsabilidade pela an\u00e1lise e resolu\u00e7\u00e3o do caso. Capacidade de pesquisa e s\u00edntese: A an\u00e1lise dos casos requer a recolha e interpreta\u00e7\u00e3o de dados relevantes, promovendo a habilidade de pesquisa. Prepara\u00e7\u00e3o A cria\u00e7\u00e3o de casos eficazes pode ser exigente para os docentes, dado que precisam de construir cen\u00e1rios complexos e realistas. Engajamento desigual Nem todos os estudantes podem estar igualmente comprometidos com o estudo do caso, especialmente em trabalho de grupo, o que pode levar a uma distribui\u00e7\u00e3o desigual de responsabilidades. Ambiguidade nas respostas A aus\u00eancia de solu\u00e7\u00f5es corretas absolutas pode gerar frustra\u00e7\u00e3o em alguns alunos, que preferem respostas mais claras e definitivas. Gest\u00e3o do tempo A an\u00e1lise aprofundada dos casos pode consumir mais tempo do que outras abordagens pedag\u00f3gicas, exigindo uma gest\u00e3o cuidadosa do tempo dispon\u00edvel. Acesso a recursos A an\u00e1lise de alguns estudos de caso pode exigir o acesso a dados ou conhecimentos espec\u00edficos que nem sempre est\u00e3o dispon\u00edveis para todos os estudantes. V\u00eddeos Artigos SILVA, S. S. , MURILO, A.; MOTTA, G. S. (2013). JOGOS DE EMPRESAS E M\u00c9TODO DO CASO: CONTRIBUI\u00c7\u00d5ES AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM ADMINISTRA\u00c7\u00c3O. Administra\u00e7\u00e3o: Ensino e Pesquisa. 14 (4): 677\u2013705. ISSN 2358-0917. BARNES, L. B.; CHRISTENSEN, C. R.; HANSEN, A. J. (1994). Teaching and the Case Method. Boston, Massachusetts: Havard Business School Press. KEYS, B., WOLF. J. (1990). The role of management games and simulations in education and research. Journal of management, v. 16, n. 2, p. 307-336. LI, E., BAILLIE, A. (1993). Mixing case method with business game: student evaluations. Simulation &#038; Gaming, v. 24, n. 3, p. 336-355. Exemplo 1 Unidade Curricular: Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o e das Organiza\u00e7\u00f5es Educativas, 3.\u00ba ano da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sicaDocente: Rui Fonseca Objetivos e p\u00fablico-alvo No contexto da UC de Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o e das Organiza\u00e7\u00f5es Educativas da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, considerou-se pertinente criar uma din\u00e2mica colaborativa com os estudantes, de modo a tornar o processo de ensino aprendizagem mais participativo e estimulador da discuss\u00e3o em grupo, bem como, promotor do pensamento cr\u00edtico. Para tal, partindo de uma pr\u00e1tica de ensino aprendizagem j\u00e1 estabilizada recorreu-se \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o de uma adapta\u00e7\u00e3o do M\u00e9todo do Caso de Harvard. \u00c9 certo que este m\u00e9todo de aprendizagem, centrado na an\u00e1lise, na discuss\u00e3o e na procura de solu\u00e7\u00f5es para problemas espec\u00edficos \u00e9 utilizado, essencialmente, na \u00e1rea dos neg\u00f3cios e da gest\u00e3o. No entanto, dadas estas caracter\u00edsticas pareceu fazer todo o sentido aplic\u00e1-la neste contexto de aprendizagem, pois um professor ou um educador \u00e9 tamb\u00e9m um mediador e gestor, devendo para tal desenvolver capacidades anal\u00edticas e de tomada de decis\u00e3o, em pouco tempo, de acordo com a informa\u00e7\u00e3o que tem dispon\u00edvel. Como foi implementada a Metodologia Pedagogicamente, o caso \u00e9 estruturado de forma a apresentar informa\u00e7\u00f5es relevantes sobre o contexto, os personagens, os problemas enfrentados e as decis\u00f5es a tomar. S\u00e3o constitu\u00eddos grupos de trabalho de 6<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_canvas","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2164","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2164","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2164"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2164\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2164"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}