{"id":1701,"date":"2024-10-18T11:45:24","date_gmt":"2024-10-18T11:45:24","guid":{"rendered":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/?page_id=1701"},"modified":"2025-01-07T17:02:28","modified_gmt":"2025-01-07T17:02:28","slug":"aprendizagem-baseada-em-projetos-pjbl","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/aprendizagem-baseada-em-projetos-pjbl\/","title":{"rendered":"Aprendizagem Baseada em Projetos (PJBL)"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"1701\" class=\"elementor elementor-1701\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-562eb9d e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-parent\" data-id=\"562eb9d\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;,&quot;shape_divider_bottom&quot;:&quot;waves&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div 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(PJBL)<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-56fe39b e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-parent\" data-id=\"56fe39b\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e237442 e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no elementor-invisible e-con e-child\" data-id=\"e237442\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;animation&quot;:&quot;slideInLeft&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c4fae8e elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"c4fae8e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div 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situa\u00e7\u00f5es reais. <strong>Com esta metodologia os estudantes, de forma colaborativa, desenvolvem um produto espec\u00edfico que permite resolver uma quest\u00e3o ou um desafio proposto.<\/strong><\/p><p>A aprendizagem baseada em projetos baseia-se na constata\u00e7\u00e3o construtivista de que os estudantes adquirem uma compreens\u00e3o mais profunda das aprendizagens quando constroem ativamente o seu conhecimento, explorando e aplicando ideias. Os estudantes desenvolvem habilidades importantes para o mercado de trabalho, como planeamento, pesquisa, comunica\u00e7\u00e3o e trabalho em equipa. V\u00e1rios estudos demonstram que com esta metodologia obt\u00eam-se melhores resultados do que com as metodologias mais tradicionais. (Marx et al., 2004; Rivet &amp; Krajcik, 2004; William &amp; Linn, 2003; Guo, <em>et al<\/em>., 2020)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-55f23cd90 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-sticky-section-no\" data-id=\"55f23cd90\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-233dfef4\" data-id=\"233dfef4\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-068e4d1 e-n-tabs-tablet elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-n-tabs\" data-id=\"068e4d1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;slideInUp&quot;}\" data-widget_type=\"nested-tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"e-n-tabs\" data-widget-number=\"6874321\" aria-label=\"Tabs. Open items with Enter or Space, close with Escape and navigate using the Arrow keys.\">\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-heading\" role=\"tablist\">\n\t\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743211\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743211\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"true\" data-tab-index=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743211\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tPRINCIPAIS CARCTER\u00cdSTICAS\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743212\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743212\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743212\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tCOMPET\u00caNCIAS A DESENVOLVER\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743213\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743213\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743213\" style=\"--n-tabs-title-order: 3;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tPrincipais Desafios\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743214\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743214\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743214\" style=\"--n-tabs-title-order: 4;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tMais Informa\u00e7\u00e3o\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743215\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743215\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"5\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743215\" style=\"--n-tabs-title-order: 5;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\t1 - Exemplos de Utiliza\u00e7\u00e3o | ISEC Lisboa\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-68743216\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-68743216\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"6\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-68743216\" style=\"--n-tabs-title-order: 6;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\t2 - Exemplos de Utiliza\u00e7\u00e3o | ISEC Lisboa\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-content\">\n\t\t\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743211\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743211\" data-tab-index=\"1\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\" class=\"e-active elementor-element elementor-element-82751c2 e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"82751c2\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0f83acd wpr-feature-list-left wpr-feature-list-square wpr-feature-list-line-yes elementor-widget elementor-widget-wpr-feature-list\" data-id=\"0f83acd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"wpr-feature-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"wpr-feature-list-wrap\"><ul class=\"wpr-feature-list\"><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-8401bea\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Metodologia Centrada no Estudante<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Os estudantes s\u00e3o os principais agentes do seu processo de aprendizagem. Eles s\u00e3o respons\u00e1veis por identificar o que precisam aprender para resolver a quest\u00e3o ou o desafio proposto.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-2eb51e2\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Utiliza\u00e7\u00e3o de Projetos Reais<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Projetos reais e desafiantes e que interessem aos estudantes s\u00e3o utilizados para que estes possam interagir com circunst\u00e2ncias reais. Sendo mesmo poss\u00edvel haver o desafio por parte de institui\u00e7\u00f5es externas para projetos reais de colabora\u00e7\u00e3o entre a IES e a sociedade.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-930694c\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Produ\u00e7\u00e3o de um Produto Espec\u00edfico<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">os estudantes criam um produto espec\u00edfico que permita resolver um problema\/desafio proposto.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-31f9330\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Aprendizagem Colaborativa<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Com esta metodologia os estudantes, professores e membros da sociedade colaboram uns com os outros para investigar quest\u00f5es e ideias. A sala de aula torna-se uma comunidade de aprendizagens (Brown &amp; Campione, 1994). O conhecimento adquirido ser\u00e1 posteriormente partilhado com os restantes colegas e a entidade com quem se possa colaborar, caso isso tenha acontecido para a produ\u00e7\u00e3o do projeto.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3b08a91\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Professor como um Orientador\/Facilitador<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\"> Os estudantes discutem as descobertas e consultam o professor para orienta\u00e7\u00e3o, contribui\u00e7\u00f5es e feedback. O grau de orienta\u00e7\u00e3o do docente est\u00e1 diretamente relacionado com o grau de maturidade dos estudantes.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3788ea8\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Utiliza\u00e7\u00e3o de Ferramentas Tecnol\u00f3gicas<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Estas ferramentas podem ajudar a transformar a sala de aula onde os estudantes constroem ativamente o seu conhecimento (Linn, 1997; White &amp; Fredrickson, 2000). Os estudantes podem utilizar as ferramentas tecnol\u00f3gicas na procura de informa\u00e7\u00e3o, para colaborar com outros, para apresentar informa\u00e7\u00e3o em formatos din\u00e2micos e interativos, para criar modelos e para produzir produtos multim\u00e9dia (Edelson, 2001, Joseph S. Krajcik and Phyllis C. Blumenfeld).<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-bf18bd6\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Processo Estruturado<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A metodologia PjBL segue um processo estruturado, frequentemente dividido da seguinte forma (Blumenfeld et al., 1991; Krajcik et al., 1994; Krajcik, Czerniak, &amp; Berger, 2002):\nO professor, tendo por base os objetivos e os conte\u00fados da Unidade Curricular, prop\u00f5e aos estudantes um projeto, que dever\u00e1 resultar na elabora\u00e7\u00e3o de um produto espec\u00edfico; Este desafio poder\u00e1 ser proposto pelos pr\u00f3prios estudantes ou poder\u00e1 ser proposto por um institui\u00e7\u00e3o\/empresa parceira das Institui\u00e7\u00e3o;\nO professor define os grupos, a estrutura e a dura\u00e7\u00e3o do projeto, orientando os estudantes ao longo das diferentes etapas, ajudando-os a refletirem sobre as suas aprendizagens.\nEstudantes, professores e membros da comunidade envolvem-se em atividades colaborativas para encontrar solu\u00e7\u00f5es para a elabora\u00e7\u00e3o do produto espec\u00edfico. \nEnquanto est\u00e3o envolvidos no processo de investiga\u00e7\u00e3o, os estudantes utilizam diferentes recursos (recursos tecnol\u00f3gicos e\/ou recursos f\u00edsicos) por forma a concretizar o projeto previamente estabelecido.\nOs estudantes criam um produto espec\u00edfico que responde ao desafio lan\u00e7ado pelo professor. Os estudantes realizam uma apresenta\u00e7\u00e3o p\u00fablica dos produtos desenvolvidos e descrevem o processo realizado.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-036736c\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Desenvolvimento de Compet\u00eancias<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Ao desafiar os estudantes a resolverem projetos reais e a produzirem produtos espec\u00edficos, esta metodologia permite que os estudantes desenvolvam compet\u00eancias essenciais para o mercado de trabalho, tornando assim a aprendizagem mais din\u00e2mica e significativa<\/p><\/div><\/li><\/ul><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743212\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743212\" data-tab-index=\"2\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\" class=\" elementor-element elementor-element-f32258e e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"f32258e\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-669f483 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"669f483\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>A metodologia PJBL permite aos estudantes desenvolverem compet\u00eancias essenciais, tais como:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e4895f2 elementor-align-start elementor-icon-list--layout-traditional elementor-list-item-link-full_width elementor-widget elementor-widget-icon-list\" data-id=\"e4895f2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"elementor-icon-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Aprendizagem aut\u00f3noma e aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos;<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Capacidade de pesquisa e sele\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o;<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 72.596c9.997-9.997 26.207-9.997 36.204 0l36.203 36.204c9.997 9.997 9.997 26.206 0 36.204l-294.4 294.401c-9.998 9.997-26.207 9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Resolu\u00e7\u00e3o de problemas\/desafios com o objetivo de produzir um produto real;<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-check\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M173.898 439.404l-166.4-166.4c-9.997-9.997-9.997-26.206 0-36.204l36.203-36.204c9.997-9.998 26.207-9.998 36.204 0L192 312.69 432.095 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9.997-36.204-.001z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743213\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743213\" data-tab-index=\"3\" style=\"--n-tabs-title-order: 3;\" class=\" elementor-element elementor-element-be694f2 e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"be694f2\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6bb97c8 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6bb97c8\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>A implementa\u00e7\u00e3o desta metodologia apresenta alguns desafios, tanto para estudantes quanto para os docentes. Dos diferentes desafios, destacamos os seguintes<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2a28e6d wpr-feature-list-left wpr-feature-list-square wpr-feature-list-line-yes elementor-widget elementor-widget-wpr-feature-list\" data-id=\"2a28e6d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"wpr-feature-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"wpr-feature-list-wrap\"><ul class=\"wpr-feature-list\"><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-8401bea\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Organiza\u00e7\u00e3o e Planeamento da Unidade Curricular<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A UC deve estar organizada por forma a que os estudantes desenvolvam os objetivos de aprendizagem e as compet\u00eancias definidas na Ficha de Unidade Curricular. A estrutura, a dura\u00e7\u00e3o do projeto, as diferentes etapas, os recursos a utilizar bem como a metodologia de avalia\u00e7\u00e3o t\u00eam de ser definidos com clareza por forma a garantir um percurso de aprendizagem eficaz, bem como relacionar os objetivos de aprendizagem, com a metodologia e avalia\u00e7\u00e3o.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-2eb51e2\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Cria\u00e7\u00e3o\/sele\u00e7\u00e3o de Projetos relevantes e desafiantes<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Os projetos devem ser desafiantes e reais, por forma a estimular o interesse dos estudantes e a promover o pensamento cr\u00edtico e o racioc\u00ednio l\u00f3gico. Devem ainda ser criteriosamente criados\/selecionados por forma a que seja poss\u00edvel atingir os objetivos de aprendizagem definidos na Ficha de Unidade Curricular (FUC).<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-930694c\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Avalia\u00e7\u00e3o e Feedback<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A utiliza\u00e7\u00e3o desta metodologia poder\u00e1 impor a utiliza\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos e crit\u00e9rios diferentes dos tradicionais, exigindo uma maior complexidade no processo de avalia\u00e7\u00e3o, como a autoavalia\u00e7\u00e3o, a avalia\u00e7\u00e3o por pares e a realiza\u00e7\u00e3o de apresenta\u00e7\u00f5es. Por outro lado, o feedback \u00fatil e cont\u00ednuo pode tamb\u00e9m ser bastante desafiador, dado o car\u00e1cter din\u00e2mico e colaborativo desta metodologia.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-31f9330\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Exist\u00eancia de Recursos<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">\u00c9 fundamental que os estudantes tenham acesso aos recursos necess\u00e1rios para a concretiza\u00e7\u00e3o do seu projeto e a cria\u00e7\u00e3o do produto espec\u00edfico que responde ao desafio lan\u00e7ado pelo professor.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3b08a91\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Gest\u00e3o de diferentes Grupos de Estudantes e de Din\u00e2micas de Grupo<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\"> A metodologia PjBL deve ser ajustada para atender \u00e0 diversidade de estilos de aprendizagem e necessidades individuais, o que poder\u00e1 exigir abordagens personalizadas. Por outro lado, ser\u00e1 ainda necess\u00e1rio gerir a din\u00e2mica de grupo por forma a garantir a contribui\u00e7\u00e3o equitativa de todos os membros e um ambiente de aprendizagem eficaz e produtivo. Delimitando as tarefas a realizar por cada membro do grupo.<\/p><\/div><\/li><\/ul><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743214\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743214\" data-tab-index=\"4\" style=\"--n-tabs-title-order: 4;\" class=\" elementor-element elementor-element-0d4e54e e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"0d4e54e\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-95616a1 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"95616a1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">V\u00eddeos<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f6586a5 elementor-align-start elementor-icon-list--layout-traditional elementor-list-item-link-full_width elementor-widget elementor-widget-icon-list\" data-id=\"f6586a5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"elementor-icon-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=V2Oa4OkkTtw\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-link\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M326.612 185.391c59.747 59.809 58.927 155.698.36 214.59-.11.12-.24.25-.36.37l-67.2 67.2c-59.27 59.27-155.699 59.262-214.96 0-59.27-59.26-59.27-155.7 0-214.96l37.106-37.106c9.84-9.84 26.786-3.3 27.294 10.606.648 17.722 3.826 35.527 9.69 52.721 1.986 5.822.567 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Keys to Rigorous Project-Based Learning<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9213ce7 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"9213ce7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Sites Institucionais<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4a2435f elementor-align-start elementor-icon-list--layout-traditional elementor-list-item-link-full_width elementor-widget elementor-widget-icon-list\" data-id=\"4a2435f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul 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href=\"https:\/\/ctl.columbia.edu\/resources-and-technology\/resources\/project-based-learning\/\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-link\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M326.612 185.391c59.747 59.809 58.927 155.698.36 214.59-.11.12-.24.25-.36.37l-67.2 67.2c-59.27 59.27-155.699 59.262-214.96 0-59.27-59.26-59.27-155.7 0-214.96l37.106-37.106c9.84-9.84 26.786-3.3 27.294 10.606.648 17.722 3.826 35.527 9.69 52.721 1.986 5.822.567 12.262-3.783 16.612l-13.087 13.087c-28.026 28.026-28.905 73.66-1.155 101.96 28.024 28.579 74.086 28.749 102.325.51l67.2-67.19c28.191-28.191 28.073-73.757 0-101.83-3.701-3.694-7.429-6.564-10.341-8.569a16.037 16.037 0 0 1-6.947-12.606c-.396-10.567 3.348-21.456 11.698-29.806l21.054-21.055c5.521-5.521 14.182-6.199 20.584-1.731a152.482 152.482 0 0 1 20.522 17.197zM467.547 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class=\"elementor-icon-list-text\">www.frontiersin.org<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/320470314_The_Seven_Steps_of_Project_Based_\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-link\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M326.612 185.391c59.747 59.809 58.927 155.698.36 214.59-.11.12-.24.25-.36.37l-67.2 67.2c-59.27 59.27-155.699 59.262-214.96 0-59.27-59.26-59.27-155.7 0-214.96l37.106-37.106c9.84-9.84 26.786-3.3 27.294 10.606.648 17.722 3.826 35.527 9.69 52.721 1.986 5.822.567 12.262-3.783 16.612l-13.087 13.087c-28.026 28.026-28.905 73.66-1.155 101.96 28.024 28.579 74.086 28.749 102.325.51l67.2-67.19c28.191-28.191 28.073-73.757 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class=\"elementor-icon-list-text\">www.researchgate.net<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/320470314_The_Seven_Steps_of_Project_Based_Learning_Model_to_Enhance_Productive_Competences_of_Vocational_Students\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-link\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M326.612 185.391c59.747 59.809 58.927 155.698.36 214.59-.11.12-.24.25-.36.37l-67.2 67.2c-59.27 59.27-155.699 59.262-214.96 0-59.27-59.26-59.27-155.7 0-214.96l37.106-37.106c9.84-9.84 26.786-3.3 27.294 10.606.648 17.722 3.826 35.527 9.69 52.721 1.986 5.822.567 12.262-3.783 16.612l-13.087 13.087c-28.026 28.026-28.905 73.66-1.155 101.96 28.024 28.579 74.086 28.749 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of Project Based Learning Model to Enhance Productive Competences of Vocational Students<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S0883035519325704\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-link\" viewBox=\"0 0 512 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M326.612 185.391c59.747 59.809 58.927 155.698.36 214.59-.11.12-.24.25-.36.37l-67.2 67.2c-59.27 59.27-155.699 59.262-214.96 0-59.27-59.26-59.27-155.7 0-214.96l37.106-37.106c9.84-9.84 26.786-3.3 27.294 10.606.648 17.722 3.826 35.527 9.69 52.721 1.986 5.822.567 12.262-3.783 16.612l-13.087 13.087c-28.026 28.026-28.905 73.66-1.155 101.96 28.024 28.579 74.086 28.749 102.325.51l67.2-67.19c28.191-28.191 28.073-73.757 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S., &amp; Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.ijer.2020.101586<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743215\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743215\" data-tab-index=\"5\" style=\"--n-tabs-title-order: 5;\" class=\" elementor-element elementor-element-6deaf0b e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"6deaf0b\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bd81ee7 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"bd81ee7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Exemplo 1<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b481515 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b481515\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Unidade Curricular:<\/strong> Matem\u00e1tica 3 (2\u00ba ano &#8211; 1\u00ba semestre LERA, LEPC)<br \/><strong>Docente:<\/strong> Lu\u00eds Moreira<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c4e6b5f wpr-feature-list-left wpr-feature-list-square wpr-feature-list-line-yes elementor-widget elementor-widget-wpr-feature-list\" data-id=\"c4e6b5f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"wpr-feature-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"wpr-feature-list-wrap\"><ul class=\"wpr-feature-list\"><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-8401bea\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Objetivos e p\u00fablico-alvo<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Na presente atividade \u00e9 explorada a utiliza\u00e7\u00e3o do Excel (sem recurso a Macros) como ferramenta para o c\u00e1lculo de pot\u00eancias de matrizes. De facto, ao contr\u00e1rio de muitas outras opera\u00e7\u00f5es matriciais como a multiplica\u00e7\u00e3o, o c\u00e1lculo de determinantes ou mesmo o c\u00e1lculo de matrizes inversas, o Excel n\u00e3o possui uma fun\u00e7\u00e3o espec\u00edfica que permita o c\u00e1lculo da pot\u00eancia de uma matriz. Tendo em conta este cen\u00e1rio, no final do curso de \u00c1lgebra, os alunos de diversos cursos de Engenharia e Tecnologia do ISEC Lisboa foram desafiados a construir uma folha de c\u00e1lculo para ser utilizada como ferramenta interativa, capaz de realizar esse mesmo c\u00e1lculo. Foi solicitado que o produto final (a folha de c\u00e1lculo) resultasse userfriendly, ou seja, que funcionasse como interface intuitiva de c\u00e1lculo para futuros utilizadores. A constru\u00e7\u00e3o da folha de c\u00e1lculo foi realizada em contexto de trabalho de grupo, foi apoiada pelo Professor num conjunto de aulas dedicadas ao tema e representou uma percentagem da avalia\u00e7\u00e3o de uma Unidade Curricular de Matem\u00e1tica.\n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-2eb51e2\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Como foi implementada a Metodologia<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Numa primeira fase, a par da introdu\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica dos conte\u00fados program\u00e1ticos de \u00c1lgebra Linear que implicavam opera\u00e7\u00f5es com matrizes (soma, multiplica\u00e7\u00e3o por escalar, transposi\u00e7\u00e3o, multiplica\u00e7\u00e3o de matrizes, c\u00e1lculo do determinante e de inversa de uma matriz), foi ensinada a forma de realizar os respetivos c\u00e1lculos usando o Microsoft Excel. Desta forma, os alunos tornaram-se familiarizados com as especificidades do c\u00e1lculo matricial associado \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o das folhas de c\u00e1lculo, permitindo (aos pr\u00f3prios) confirmar os resultados dos c\u00e1lculos efetuados. \nSeguidamente, quando introduzidos os conceitos associados ao c\u00e1lculo de pot\u00eancias de matrizes, os alunos foram confrontados com a inexist\u00eancia de uma fun\u00e7\u00e3o espec\u00edfica no Excel que proporcione de forma imediata esse c\u00e1lculo. Foram apresentadas respostas em f\u00f3runs de discuss\u00e3o sobre a utiliza\u00e7\u00e3o do Excel com informa\u00e7\u00e3o errada sobre este t\u00f3pico, bem como exemplos de calculadores de pot\u00eancias de matrizes disponibilizadas online.\nPor fim, os alunos foram divididos em grupos (entre 2 e 4 elementos) e foram informados sobre os objetivos espec\u00edficos do trabalho, da calendariza\u00e7\u00e3o das aulas de apoio \u00e0 execu\u00e7\u00e3o do trabalho e dos prazos de entrega. As premissas do trabalho foram tamb\u00e9m estabelecidas: i) O trabalho consiste na produ\u00e7\u00e3o de uma folha de c\u00e1lculo que permita o utilizador indicar uma matriz e uma pot\u00eancia e receber o resultado da pot\u00eancia indicada da matriz. ii) O trabalho n\u00e3o requer o uso de macros e deve apenas recorrer a opera\u00e7\u00f5es simples de multiplica\u00e7\u00e3o de matrizes. iii) Para al\u00e9m do aspeto t\u00e9cnico, o trabalho deve ser user-friendly, ou seja, facilmente um utilizador indica a matriz e o valor da pot\u00eancia e recebe o resultado, tendo todas as instru\u00e7\u00f5es sobre como proceder. iv) Devem ser definidos os limites m\u00ednimos e m\u00e1ximos para o tamanho da matriz e o valor da pot\u00eancia permitidas como input do utilizador. v) Podem ser utilizadas v\u00e1rias pestanas na folha de c\u00e1lculo.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-930694c\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Quais os desafios na implementa\u00e7\u00e3o<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Apesar do ISEC Lisboa privilegiar o ensino e treino das funcionalidades do Excel, logo no primeiro semestre, com uma Unidade Curricular dedicada nos cursos de Engenharia e Tecnologia, os alunos chegam ao segundo ano com diferentes graus de profici\u00eancia nesta mat\u00e9ria. Desta forma, e apesar da realiza\u00e7\u00e3o do trabalho em grupo permitir uma aprendizagem por pares interessante, alguns grupos apresentavam bastantes dificuldades em lidar com folhas de c\u00e1lculo.   \n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-31f9330\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Quais os benef\u00edcios para o estudante com esta Metodologia<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A par das s\u00f3lidas bases te\u00f3ricas, \u00e9 igualmente importante explorar aplica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas da \u00c1lgebra Linear e utilizar ferramentas como o Microsoft Excel para enriquecer o processo de aprendizagem. Ao incorporar o uso do Excel como parte do ensino de \u00c1lgebra Linear, os estudantes t\u00eam a oportunidade de aplicar os conceitos te\u00f3ricos em cen\u00e1rios pr\u00e1ticos, explorar v\u00e1rias possibilidades de c\u00e1lculo e realizar opera\u00e7\u00f5es com matrizes em contextos mais aproximados \u00e0 realidade. Al\u00e9m disso, o Excel oferece uma interface intuitiva e familiar, o que torna a aprendizagem mais acess\u00edvel e interessante para os alunos. N\u00e3o podemos ignorar que as ferramentas do Microsoft Office s\u00e3o amplamente usadas em contexto empresarial e, nesse sentido, promover o seu uso resulta numa melhor prepara\u00e7\u00e3o dos nossos alunos para a vida ativa futura.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3b08a91\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Como foi refletida esta metodologia na avalia\u00e7\u00e3o<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Esta atividade realizada em grupo representou 10% da nota final.\n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3788ea8\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Escreva o Campo metodol\u00f3gico da FUC em que refere esta metodologia<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Em parte, foi apenas descrito: \u201cA classifica\u00e7\u00e3o final resulta da realiza\u00e7\u00e3o de duas provas escritas individuais e presenciais e de um trabalho pr\u00e1tico. Cada frequ\u00eancia ter\u00e1 uma pondera\u00e7\u00e3o de 45% e o trabalho pr\u00e1tico ter\u00e1 uma pondera\u00e7\u00e3o de 10%.\u201d Oralmente foram indicados os detalhes da atividade e no moodle foi inclu\u00eddo um separador com as indica\u00e7\u00f5es da realiza\u00e7\u00e3o da atividade.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-bf18bd6\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Pequena reflex\u00e3o que foque sobre os resultados, implica\u00e7\u00f5es e recomenda\u00e7\u00f5es<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A atividade pr\u00e1tica realizada permitiu imergir os alunos em problem\u00e1ticas que ultrapassaram o contexto do c\u00e1lculo de uma pot\u00eancia de matriz, levando \u00e0 reflex\u00e3o e ao desenho de estrat\u00e9gias adequadas para tornar o produto final numa interface de utiliza\u00e7\u00e3o ampla, simples e eficaz. As ferramentas apresentadas pelos alunos demonstraram que existem v\u00e1rias op\u00e7\u00f5es de c\u00e1lculo (mais ou menos sofisticadas) com o recurso a diversas funcionalidades do Excel e com diversos n\u00edveis de capacidade e de clareza de intera\u00e7\u00e3o com o utilizador. O trabalho permitiu ainda um conhecimento mais aprofundado das aplica\u00e7\u00f5es do Excel e refletir sobre o design de interfaces.\n<\/p><\/div><\/li><\/ul><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-68743216\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-68743216\" data-tab-index=\"6\" style=\"--n-tabs-title-order: 6;\" class=\" elementor-element elementor-element-87956bf e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"87956bf\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-654679e elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"654679e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Exemplo 2<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e7c1260 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e7c1260\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Unidade Curricular:<\/strong> Ci\u00eancias da Terra e da Vida (1.\u00ba ano, 1.\u00ba semestre, Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica)<br \/><strong>Docente:<\/strong> Marina Reis<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d0debea wpr-feature-list-left wpr-feature-list-square wpr-feature-list-line-yes elementor-widget elementor-widget-wpr-feature-list\" data-id=\"d0debea\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"wpr-feature-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"wpr-feature-list-wrap\"><ul class=\"wpr-feature-list\"><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-8401bea\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Objetivos e p\u00fablico-alvo<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Nesta UC foi utilizada a metodologia de PjBL que contribuiu para os estudantes da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (1.\u00ba ano, 1.\u00ba semestre) atingirem os seguintes objetivos definidos na Ficha de Unidade Curricular:\n1) Aprofundar os conhecimentos te\u00f3rico-pr\u00e1ticos nas diferentes \u00e1reas das Ci\u00eancias da Terra e da Vida. \n2) Adquirir e desenvolver compet\u00eancias para sele\u00e7\u00e3o e estudo de poss\u00edveis fontes de informa\u00e7\u00e3o. \n3) Sensibilizar para o ensino das ci\u00eancias com recurso a atividades laboratoriais simples. \n4) Planificar e executar atividades pr\u00e1ticas. \n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-2eb51e2\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Como foi implementada a Metodologia<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">1) Foi apresentado aos estudantes, na primeira aula da UC, um desafio: Elaborar um conjunto de experi\u00eancias da \u00e1rea da qu\u00edmica, da f\u00edsica e das ci\u00eancias da terra para serem aplicadas em contexto do Ensino B\u00e1sico;\n2) Foi definida a estrutura, a dura\u00e7\u00e3o, as diferentes etapas do projeto bem como a metodologia e os crit\u00e9rios de avalia\u00e7\u00e3o;\n3) Os estudantes foram divididos em grupos de 3 a 4 elementos e cada grupo teria de executar uma atividade experimental diferente, elaborar um v\u00eddeo com a execu\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia e elaborar um poster com a descri\u00e7\u00e3o da atividade desenvolvida e a explica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica da mesma;\n4) Os estudantes, em grupo, pesquisaram sobre as experi\u00eancias que pretendiam realizar e executaram a mesma de forma aut\u00f3noma e fora da sala de aula, tendo o professor apenas um papel de orientador\/facilitador de aprendizagens;\n5) Os estudantes elaboraram um poster e apresentaram o mesmo \u00e0 turma, que participou ativamente na discuss\u00e3o dos posters.\n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-930694c\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Quais os desafios na implementa\u00e7\u00e3o<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">O principal desafio na implementa\u00e7\u00e3o desta atividade foi a realiza\u00e7\u00e3o do poster. Dado que os estudantes s\u00e3o do 1.\u00ba ano e 1.\u00ba semestre t\u00eam ainda algumas dificuldades na pesquisa e sele\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o, bem como na elabora\u00e7\u00e3o do poster. <\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-31f9330\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Quais os benef\u00edcios para o estudante com esta Metodologia<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Os estudantes sentiram-se bastante motivados com este projeto, tendo trabalhado de forma colaborativa na pesquisa e sele\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o e na elabora\u00e7\u00e3o das atividades experimentais; Os estudantes conseguiram atingir os objetivos propostos, tendo sido elaboradas um conjunto de experi\u00eancias da \u00e1rea da qu\u00edmica, da f\u00edsica e das ci\u00eancias da terra. Por outro lado, ao realizarem o poster e apresentarem o mesmo aos seus colegas, trabalharam a comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3b08a91\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Como foi refletida esta metodologia na avalia\u00e7\u00e3o<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">A avalia\u00e7\u00e3o desta metodologia correspondeu a 35% da nota final, sendo que os estudantes, em grupo, tiveram de realizar os seguintes elementos: elabora\u00e7\u00e3o de um v\u00eddeo com a realiza\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia, elabora\u00e7\u00e3o de um p\u00f3ster com a descri\u00e7\u00e3o da atividade desenvolvida e a explica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica da mesma e apresenta\u00e7\u00e3o da atividade realizada e do p\u00f3ster elaborado.\n<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-3788ea8\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Escreva o Campo metodol\u00f3gico da FUC em que refere esta metodologia<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Nesta UC ser\u00e3o utilizadas as seguintes metodologias: Aprendizagem colaborativa e Aprendizagem baseada em projetos. Ao longo da UC os estudantes ir\u00e3o realizar, de forma colaborativa, um projeto que consiste na elabora\u00e7\u00e3o de um conjunto de experi\u00eancias da \u00e1rea da qu\u00edmica, da f\u00edsica e das ci\u00eancias da terra para serem aplicadas em contexto do Ensino B\u00e1sico; Pretende-se assim que os estudantes realizarem uma atividade experimental e descrevem a atividade realizada, bem como a explica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica da mesma, atrav\u00e9s da elabora\u00e7\u00e3o de um p\u00f3ster. Posteriormente os estudantes partilham os conhecimentos adquiridos e a atividade experimental realizada com os restantes colegas.<\/p><\/div><\/li><li class=\"wpr-feature-list-item elementor-repeater-item-bf18bd6\"><div class=\"wpr-feature-list-icon-wrap\"><span class=\"wpr-feature-list-line\"><\/span><div class=\"wpr-feature-list-icon-inner-wrap\"><\/div><\/div><div class=\"wpr-feature-list-content-wrap\"><h2 class=\"wpr-feature-list-title\"><a class=\"wpr-feature-list-url\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Pequena reflex\u00e3o que foque sobre os resultados, implica\u00e7\u00f5es e recomenda\u00e7\u00f5es<\/a><\/h2><p class=\"wpr-feature-list-description\">Para colmatar as dificuldades sentidas pelos estudantes na pesquisa e sele\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o, bem como na elabora\u00e7\u00e3o do p\u00f3ster, no pr\u00f3ximo ano letivo ser\u00e1 realizado um trabalho de interdisciplinaridade com a unidade curricular de Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Investiga\u00e7\u00e3o em Contextos Educativos, onde ser\u00e3o analisadas as regras para a elabora\u00e7\u00e3o de p\u00f3steres, as regras utilizadas para a referencia\u00e7\u00e3o e os m\u00e9todos utilizados para a pesquisa e sele\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o.\nNo pr\u00f3ximo ano letivo, ser\u00e1 ainda introduzida uma altera\u00e7\u00e3o na avalia\u00e7\u00e3o do p\u00f3ster, que passar\u00e1 tamb\u00e9m a ser realizada pelos estudantes (avalia\u00e7\u00e3o por pares) e pelo professor da UC de Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Investiga\u00e7\u00e3o em Contextos Educativos.\n<\/p><\/div><\/li><\/ul><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-07f3807 e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-parent\" data-id=\"07f3807\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f018b6 wpr-button-icon-position-left wpr-button-icon-style-inline elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-wpr-button\" data-id=\"9f018b6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;slideInUp&quot;}\" data-widget_type=\"wpr-button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\n\t\t<div class=\"wpr-button-wrap elementor-clearfix\">\n\t\t<a class=\"wpr-button wpr-button-effect wpr-button-none\" data-text=\"\" href=\"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/metodologias-pedagogicas\/\">\n\t\t\t\n\t\t\t<span class=\"wpr-button-content\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"wpr-button-text\">Voltar<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"wpr-button-icon\"><svg class=\"e-font-icon-svg e-fas-angle-double-left\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M223.7 239l136-136c9.4-9.4 24.6-9.4 33.9 0l22.6 22.6c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L319.9 256l96.4 96.4c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L393.7 409c-9.4 9.4-24.6 9.4-33.9 0l-136-136c-9.5-9.4-9.5-24.6-.1-34zm-192 34l136 136c9.4 9.4 24.6 9.4 33.9 0l22.6-22.6c9.4-9.4 9.4-24.6 0-33.9L127.9 256l96.4-96.4c9.4-9.4 9.4-24.6 0-33.9L201.7 103c-9.4-9.4-24.6-9.4-33.9 0l-136 136c-9.5 9.4-9.5 24.6-.1 34z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\n\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aprendizagem Baseada em Projetos (PJBL) O que \u00e9 Aprendizagem Baseada em Projetos? A aprendizagem Baseada em Projetos (PjBL) \u00e9 uma metodologia ativa onde os estudantes aprendem por meio de projetos desafiadores e aut\u00eanticos, que os motivam a aplicar os conhecimentos em situa\u00e7\u00f5es reais. Com esta metodologia os estudantes, de forma colaborativa, desenvolvem um produto espec\u00edfico que permite resolver uma quest\u00e3o ou um desafio proposto. A aprendizagem baseada em projetos baseia-se na constata\u00e7\u00e3o construtivista de que os estudantes adquirem uma compreens\u00e3o mais profunda das aprendizagens quando constroem ativamente o seu conhecimento, explorando e aplicando ideias. Os estudantes desenvolvem habilidades importantes para o mercado de trabalho, como planeamento, pesquisa, comunica\u00e7\u00e3o e trabalho em equipa. V\u00e1rios estudos demonstram que com esta metodologia obt\u00eam-se melhores resultados do que com as metodologias mais tradicionais. (Marx et al., 2004; Rivet &amp; Krajcik, 2004; William &amp; Linn, 2003; Guo, et al., 2020) PRINCIPAIS CARCTER\u00cdSTICAS COMPET\u00caNCIAS A DESENVOLVER Principais Desafios Mais Informa\u00e7\u00e3o 1 &#8211; Exemplos de Utiliza\u00e7\u00e3o | ISEC Lisboa 2 &#8211; Exemplos de Utiliza\u00e7\u00e3o | ISEC Lisboa Metodologia Centrada no Estudante Os estudantes s\u00e3o os principais agentes do seu processo de aprendizagem. Eles s\u00e3o respons\u00e1veis por identificar o que precisam aprender para resolver a quest\u00e3o ou o desafio proposto. Utiliza\u00e7\u00e3o de Projetos Reais Projetos reais e desafiantes e que interessem aos estudantes s\u00e3o utilizados para que estes possam interagir com circunst\u00e2ncias reais. Sendo mesmo poss\u00edvel haver o desafio por parte de institui\u00e7\u00f5es externas para projetos reais de colabora\u00e7\u00e3o entre a IES e a sociedade. Produ\u00e7\u00e3o de um Produto Espec\u00edfico os estudantes criam um produto espec\u00edfico que permita resolver um problema\/desafio proposto. Aprendizagem Colaborativa Com esta metodologia os estudantes, professores e membros da sociedade colaboram uns com os outros para investigar quest\u00f5es e ideias. A sala de aula torna-se uma comunidade de aprendizagens (Brown &amp; Campione, 1994). O conhecimento adquirido ser\u00e1 posteriormente partilhado com os restantes colegas e a entidade com quem se possa colaborar, caso isso tenha acontecido para a produ\u00e7\u00e3o do projeto. Professor como um Orientador\/Facilitador Os estudantes discutem as descobertas e consultam o professor para orienta\u00e7\u00e3o, contribui\u00e7\u00f5es e feedback. O grau de orienta\u00e7\u00e3o do docente est\u00e1 diretamente relacionado com o grau de maturidade dos estudantes. Utiliza\u00e7\u00e3o de Ferramentas Tecnol\u00f3gicas Estas ferramentas podem ajudar a transformar a sala de aula onde os estudantes constroem ativamente o seu conhecimento (Linn, 1997; White &amp; Fredrickson, 2000). Os estudantes podem utilizar as ferramentas tecnol\u00f3gicas na procura de informa\u00e7\u00e3o, para colaborar com outros, para apresentar informa\u00e7\u00e3o em formatos din\u00e2micos e interativos, para criar modelos e para produzir produtos multim\u00e9dia (Edelson, 2001, Joseph S. Krajcik and Phyllis C. Blumenfeld). Processo Estruturado A metodologia PjBL segue um processo estruturado, frequentemente dividido da seguinte forma (Blumenfeld et al., 1991; Krajcik et al., 1994; Krajcik, Czerniak, &amp; Berger, 2002): O professor, tendo por base os objetivos e os conte\u00fados da Unidade Curricular, prop\u00f5e aos estudantes um projeto, que dever\u00e1 resultar na elabora\u00e7\u00e3o de um produto espec\u00edfico; Este desafio poder\u00e1 ser proposto pelos pr\u00f3prios estudantes ou poder\u00e1 ser proposto por um institui\u00e7\u00e3o\/empresa parceira das Institui\u00e7\u00e3o; O professor define os grupos, a estrutura e a dura\u00e7\u00e3o do projeto, orientando os estudantes ao longo das diferentes etapas, ajudando-os a refletirem sobre as suas aprendizagens. Estudantes, professores e membros da comunidade envolvem-se em atividades colaborativas para encontrar solu\u00e7\u00f5es para a elabora\u00e7\u00e3o do produto espec\u00edfico. Enquanto est\u00e3o envolvidos no processo de investiga\u00e7\u00e3o, os estudantes utilizam diferentes recursos (recursos tecnol\u00f3gicos e\/ou recursos f\u00edsicos) por forma a concretizar o projeto previamente estabelecido. Os estudantes criam um produto espec\u00edfico que responde ao desafio lan\u00e7ado pelo professor. Os estudantes realizam uma apresenta\u00e7\u00e3o p\u00fablica dos produtos desenvolvidos e descrevem o processo realizado. Desenvolvimento de Compet\u00eancias Ao desafiar os estudantes a resolverem projetos reais e a produzirem produtos espec\u00edficos, esta metodologia permite que os estudantes desenvolvam compet\u00eancias essenciais para o mercado de trabalho, tornando assim a aprendizagem mais din\u00e2mica e significativa A metodologia PJBL permite aos estudantes desenvolverem compet\u00eancias essenciais, tais como: Aprendizagem aut\u00f3noma e aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos; Capacidade de pesquisa e sele\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o; Resolu\u00e7\u00e3o de problemas\/desafios com o objetivo de produzir um produto real; Colabora\u00e7\u00e3o\/coopera\u00e7\u00e3o entre os estudantes e\/ou entre estudantes e membros da comunidade; Comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita. A implementa\u00e7\u00e3o desta metodologia apresenta alguns desafios, tanto para estudantes quanto para os docentes. Dos diferentes desafios, destacamos os seguintes Organiza\u00e7\u00e3o e Planeamento da Unidade Curricular A UC deve estar organizada por forma a que os estudantes desenvolvam os objetivos de aprendizagem e as compet\u00eancias definidas na Ficha de Unidade Curricular. A estrutura, a dura\u00e7\u00e3o do projeto, as diferentes etapas, os recursos a utilizar bem como a metodologia de avalia\u00e7\u00e3o t\u00eam de ser definidos com clareza por forma a garantir um percurso de aprendizagem eficaz, bem como relacionar os objetivos de aprendizagem, com a metodologia e avalia\u00e7\u00e3o. Cria\u00e7\u00e3o\/sele\u00e7\u00e3o de Projetos relevantes e desafiantes Os projetos devem ser desafiantes e reais, por forma a estimular o interesse dos estudantes e a promover o pensamento cr\u00edtico e o racioc\u00ednio l\u00f3gico. Devem ainda ser criteriosamente criados\/selecionados por forma a que seja poss\u00edvel atingir os objetivos de aprendizagem definidos na Ficha de Unidade Curricular (FUC). Avalia\u00e7\u00e3o e Feedback A utiliza\u00e7\u00e3o desta metodologia poder\u00e1 impor a utiliza\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos e crit\u00e9rios diferentes dos tradicionais, exigindo uma maior complexidade no processo de avalia\u00e7\u00e3o, como a autoavalia\u00e7\u00e3o, a avalia\u00e7\u00e3o por pares e a realiza\u00e7\u00e3o de apresenta\u00e7\u00f5es. Por outro lado, o feedback \u00fatil e cont\u00ednuo pode tamb\u00e9m ser bastante desafiador, dado o car\u00e1cter din\u00e2mico e colaborativo desta metodologia. Exist\u00eancia de Recursos \u00c9 fundamental que os estudantes tenham acesso aos recursos necess\u00e1rios para a concretiza\u00e7\u00e3o do seu projeto e a cria\u00e7\u00e3o do produto espec\u00edfico que responde ao desafio lan\u00e7ado pelo professor. Gest\u00e3o de diferentes Grupos de Estudantes e de Din\u00e2micas de Grupo A metodologia PjBL deve ser ajustada para atender \u00e0 diversidade de estilos de aprendizagem e necessidades individuais, o que poder\u00e1 exigir abordagens personalizadas. Por outro lado, ser\u00e1 ainda necess\u00e1rio gerir a din\u00e2mica de grupo por forma a garantir a contribui\u00e7\u00e3o equitativa de todos os membros e um ambiente de aprendizagem eficaz e produtivo. Delimitando as tarefas a realizar por cada<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_canvas","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1701","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1701","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1701"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1701\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/inovacaopedagogica.iseclisboa.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1701"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}